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王健林说一个亿是小目标,培训师都笑了

2016/9/2 10:27:11   来源:www.zjnxwz.com   作者:企业内训   人气:587
摘要: 王健林的小目标理论刷屏了,然后,培训界大咖群里有人问了这么句话:“各行各业一个亿,按销售额算,25000一天课,要卖4000天,要配40个成熟讲师,10几个不成熟讲师,销售1比1,服务和管理1比0.5,130人团队必须的。老板最后拿30%的净利润。不知道哪家到这水平了?”

好像培训界没有哪家企业能够将一个亿只是作为小目标。其实从王健林来看,这并没什么,你想想看:

王健林身价是2000亿,一个亿就是他的2000分之一;你如果身价是2000万,2000分之一就是一万;你如果身价是200万,2000分之一就是1000。这对你是不是个小目标呢?

从他自己角度来说没问题,只是从教学设计来看:王先生在讲这个话时,没有以学员为中心!

那么,如何才是以学员为中心呢?以学员为中心不仅仅是挂在嘴上,而应该是从教学内容设计和教学活动设计等方面都是以学员为中心。

一、以学员的情境为中心

Brown、Collins和Duguid(1989)等人指出,知与行是交互的,知识是情境化的,通过活动不断向前发展。该理论指出了,知识的发生和应用都是情境化的。所以再通用的知识都要回归到学员应用的情境,基于学员的应用情境来构建学习内容和教学活动。

这也是为什么目前内训师大受欢迎的原因,因为内训师更能够从企业内部的实际情境来提炼知识,即使是通用知识,也可以设计在本企业情境下落地的方法。

二、以学员的认知水平为中心

学员的认知水平不同,对教学内容和讲授方法也有差异化的要求。讲师在讲课时也不是一味的追求高大上,而应该基于学员的认识差异来调整教学内容。在这个维度来讲,每次的讲课内容都可能会有一定的差异,因为每个学员群体都是不一样的。

即使在教学内容上不做调整,那表述方式和教学活动也应该做调整,以帮助不同学员都有所收获。这也是对于培训管理者的更高要求,需要培训管理者能够提前充分调研学员的需求,并与讲师进行深入沟通,以便讲师可以更好的做好前期准备。

三、以帮助学员实践为中心

情境教学理论强调的是学以致用,而且认为知识只有通过应用才能被理解。情境理论强调所有人在实践共同体中的建构,而不是简单的认知(Lave,1997)。所以,培训人在学习设计和教学设计过程中要考虑到如何帮助学员在应用和实践中建构,而不只是知识的单向传递。应用是指课堂上的练习环境,促发学员在其真实工作问题下的练习(抛锚式教学);实践是指在训后如何促发学员在工作岗位上的应用。职场培训中不能讲求“师傅领进门,修行在个人”,而应该讲求真正的可以帮助学员成长。

以学员为中心的要求还有很多,包括教学环境、教学时间、教学互动等等,需要每个培训人更好地去践行。

其实不只是培训,演讲和表达也是同样的道理:以受众为中心。

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